为了重新解释“聪明”的含义，美国一些著名的心理学家新近提出了“情绪智力”的概念。专家们做了一项很有意义的调查，发给4岁小孩一颗糖并叮嘱他们，若等爸爸回来后再吃，便可得到两颗糖。一些经不住糖果诱惑的孩子，即刻就把它吃了。但另一些孩子则设法转移自己的注意力，忍者口馋等待父亲的回来，他们最终得到两颗糖的奖励。以后分别跟踪观察这些孩子直至他们长大，发现那些小孩从小便能控制自己，即“情绪智力”高的孩子，其情绪更稳定，在目标、忍耐、坚持性、人缘关系诸方面均优于前者，故易于获得学习和工作方面的成功。
　　所谓情绪智力是指个体理解和控制自己与他人情绪的能力。它包括以下相互联系的三个方面：一、情绪感受能力，也就是对情感的感知和体验能力。二、情绪控制能力，即控制及调节情绪的能力，如保持良好的情绪状态，平息愤怒、驱除烦躁、抑郁或焦虑等不良情绪的能力。三、运用情感的能力，包括理解并转变他人的情绪，用于解决某些问题。这项能力强者善于跟他人友好合作，更富于创造力与创新精神。
　　科学家们在对一批儿童从幼儿园到高中进行跟踪的观察也表明，智商高低与这些孩子的成长趋向并不存在相关的关系。他们也普遍认为，决定某人将来是否会有所成就的众多因素中，智商的作用最多只占两成，而在其于八成的决定因素中，情绪智力占有相当重要的因素。也就是说，不管对幼儿还是对中、小学生的智力开发，切不可只片面的学习书本知识和盲目追求智商，而应注重在掌握知识与技能的同时，非得下工夫，花大力气正确的开发孩子们的情绪智力。培养她们宽厚、自尊、自信、乐观、忍耐、坚毅、有衡等品格，因为情绪智力比智商更重要!
　　同时值得一提的是，现在的孩子不大喜欢户外活动，也不喜欢多交朋友。因此，造成了她们体会不到和朋友一起玩耍的快乐，体会不到户外活动的乐趣。这样一来通常造成了孩子摔倒时不会伸手撑住，而是脸部着地受伤;或者眼看着飞来的球却躲避不开，被打在身上等等，而这时过去的孩子很少出现的情况。
　　所以在教育孩子的过程中也必须多进行户外活动。